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课题研究——国家级课题

时间:2010-05-14 18:46来源:未知 作者:admin 点击:
编号 国家社会科学基金十一五规划课题 《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》 子 课 题 实 验 学 校 申 报 审 批 书 子 课 题 名 称 农村小学劳动技术教育学习资源利用的研究 申请人姓名(项目负责人): 张 继 业 申请人所在单位名称: 日照市莒县浮
编号
 
国家社会科学基金“十一五”规划课题
《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》
           
 
           
 
 
 

           
农村小学劳动技术教育学习资源利用的研究

 
 
 
 
申请人姓名(项目负责人):                          
申请人所在单位名称:  日照市莒县浮来山镇中心小学           
填   表   日   期:    2007.10.28                             
 
           
申请者的承诺
 
本人自愿申报国家社会科学基金“十一五”规划课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》子课题研究实验。本人认可所填写的《申报审批书》为有约束力的协议,并承诺对所填写的各项内容的真实性负责。申请如获准,在实验研究工作中,接受全国教育科学规划领导小组办公室和总课题组的管理,并对以下约定信守承诺:
1.遵守全国教育科学规划领导小组办公室和总课题组对于子课题的管理及有关规定。
2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。
3.尊重他人的知识贡献。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。
4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。成果真实,不重复发表研究成果。
5.维护学术尊严。增强公共服务意识,维护社会公共利益。维护课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。
6.遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,必须向总课题组办公室提出书面申请并征得同意。
 
 
 
申请者(签章):_________
 
2007年  10   月   28 日

课题名称
农村小学劳动技术教育学习资源利用的研究
负责人姓名
张继业
性别
民族
汉族
出生日期
1972年  11 月   17日
行政职务
小学校长
专业职务
小学高级
研究专长
语文教学
最后学历
本科
最后学位
 
身份证号
 
工作单位
莒县浮来山镇中心小学
电子信箱
flxxjiaoxue@126.com
通讯地址
莒县浮来山镇中心小学
邮政编码
276511
联系电话
0633-6226426   (单位)    
 
 
 
 
姓 名
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工  作  单  位
刘廷阳
1968.10
小教高级
管理研究
专科
 
课题管理、指导性实验
 
 
 
周绪田
1967.3
小教高级
管理研究
本科
 
指导性实验,培训实验教师
于正芳
1968.2
小教高级
教学研究
本科
 
组织分工及具体实验
 
刘贵臻
1966.8
小教高级
教学研究
本科
 
指导实验措施及具体实验
 
                                 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
一、实验学校负责人和主要实验成员基本情况
 
 
 
二、课题实验设计论证

 
·选题意义和研究实验价值;
·课题研究实验的目标、研究内容和创新之处;
·课题研究实验的思路、研究方法和实施步骤。
(限3000字内)
一、选题的意义和研究实验价值:
综合实践活动课程的内容围绕四个内容领域、三条组织线索进行设计和组织。综合实践活动的课程价值要通过各个活动领域的实施才得以实现。其中劳动技术教育领域是基础教育的重要内容,也是素质教育的重要载体和内容,是社会主义先进文化的组成部分。劳动技术教育具有特殊的育人功能,是其他学科取代不了的,它具有自身的特殊质的规定性。它是“和谐教育”的重要内容和载体,它是能力和创造的集中体现。是“人的全面发展”的重要组成部分,也是“教育与生产劳动相结合”的重要形式。
我们浮来山镇中心小学是一处农村小学,坐落在浮来山脚下。家乡农业发达,物产丰富,经济繁荣,名胜古迹多。浮来人民吃苦耐劳,寻找治富门路。粮食作物品种齐全,小麦、玉米、大豆、水稻、花生等远销国内外。农作物种植面积大,有遍布全乡的万亩银杏园,桑树、茶树、苹果树、山楂树、栗子树、枣树等漫山遍野,星罗棋布,给家乡人民带来很大的经济收入。
浮来这块古老的土地,还创造了辉煌灿烂的浮来文化,给这方土地留下了众多的名胜古迹。浮来山的定林寺前院中央,巍然屹立着一棵枝叶参天古木,这便是“天下银杏第一树”。虽历经沧桑,但至今枝繁叶茂,生机盎然,实为举世无双的一大奇观。境内的浮来山清雅秀丽,古迹众多,是山东省六条旅游线之一。浮来山风景区内,有八观、十二景、三泉与四园。馆内塑刘勰像,陈列各种版本的《文心雕龙》及历代研究文献。丰厚的资料珍藏,曾令史学泰斗发出“绝仰千古”的赞叹!浮来晚景,是历史上莒州外八景之一,这里不仅有迷人的风光,更有丰厚的历史文化积淀。寺庙内外,亭阁之间,有读不完的证史碑文:清泉峡谷、云龙崖畔,留下了看不完的摩崖石刻:华人寻根馆内,陈列着堪称世界之最的古檀根艺精品;峰火台,佛教圣地,法汰讲《禅定》、慧地讲《华严》、昙观送舍利、三丰炼金丹、佛成受衣钵,法镜苦承传……每一位名僧、每一处景点,无不留传着一段动人的故事和优美传说,耐人寻味,百读不厌。
近年来,随着改革开放的春潮涌动,浮来山迎来了生机勃发的春天,在政府主管部门的倡导下,对浮来山进行保护性开发。植树绿化,涵养水源,拓通道路,新辟景点。修门坊,复庙观,建亭阁,植园林,使浮来山发生着日新月异的变化,一年四季,游人如织,如临蓬莱仙境一般。近几年文化部在此召开了“中国莒文化研究会”并举办形成隆重的浮来山福寿文化节。俗语道:五岳归来不看山,只因未到浮来山。大凡来过莒县浮来山的人,都会有这样的感觉。家乡浮来山文化内容丰富,包罗万象,具有独特的地理环境,风土人情,历史事件,故事传说,教育资源雄厚。
浮来山中心小学为了更好地发挥劳动技术教育特殊的育人功能,学校利用家乡独特而雄厚的教育资源,积极开展了以“农村小学劳动技术教育学习资源利用的研究”为主题的综合实践活动,让学生在研究的过程中了解现在农村的经济发展状况,体会农民生活的艰难,了解浮来山历史文化,感受浮来山文化的特殊魅力,使他们学会家庭生活的基本常识,简单的生产劳动技术,让他们走出校园、走进家庭、融入社会、学会生活、锻造自我。
二、课题研究的目标、内容及创新之处
课题研究目标
1、探索有利于学生劳动技术学习的教学模式。带领学生走出教室、奔向自然、走向社会。培养学生,观察事物,发现与探究问题的兴趣,学生通过自主、合作探究的学习活动接触和了解自然与社会,对家乡经济文化进行积极的走访、观察、思考,并通过自己的活动,品尝自己动手动脑和解决问题的喜悦,在生活中形成和发展能力,从而使学生学会求知,学会生活,学会做人。
2、激发学生探究欲望,培养学生的 合作精神,了解现在农村的经济发展状况,体会农民生活的艰难。了解浮来山历史文化,了解浮来山的地理环境、故事传说、风土人情、历史事件、丰富的物产等,感受浮来山文化的特殊魅力
3、学会探究问题的方法,对探究的结果进行整理、交流、取长补短,最后达到对家乡经济文化有一个清醒的认识。使学生养成主动探索、自主创新的良好习惯。
4、对学生进行思想教育,有效地开发当地资源,接受地方文化熏陶,激发热爱家乡的情感。
课题研究的内容及创新之处
第一阶段:走进家庭
1、  学生统计自己家庭的物产及家中经济来源。
2、  学生通过上网、访问、查阅资料等形式收集有关家中主要经济作物及农作物的种植方法的相关资料或图片录像,小组讨论交流收集的资料,互相学习和补充。
第二阶段:走进家乡
1、让学生向家乡籍在外工作的广大老乡们发一封信,广泛征集,有关家乡政治、经济、文化、历史典故、乡村民俗、名人轶事等各方面的知识。
2、组织学生进行参观调查。
(1)走进农村,学生统计自己村子的物产及村子中主要经济来源。
(2、)参观访问家乡人民及村委领导,了解他们对家乡的建设规划。
(3)了解家乡的知名度,宣传家乡的经济文化。
第三阶段:走进名山
(1)参观浮来山的名胜景点调查“天下第一银杏树”古老历史
(2)、搜集浮来山的风土人情,历史事件,故事传说。
  (3)、参观浮来山生态植物园,了解浮来山生态植物的特点。
  (4)、参观浮来山万亩银杏园,了解银杏的药用价值,学习银杏的种植方法。
(5)参观浮来山的环境情况,调查家乡人民的环保意识等。
第四阶段:探究家乡
1、         根据每次参观、调查、搜集的资料,开展故事会,畅想会等活动,小组交流讨论,学生写出感受与收获。
(1)你们在参观、调查中,采用了什么样的方法?调查中克服了哪些困难?
(2)根据调查、访问、参观,你对家乡农村又了解了什么?有什么收获?
(3)采用记叙文、观察报告,资料专刊等形式,汇报调查结果。
2、         让学生说一说,记一记,填一填。
3、         学生通过实地参观、调查、访问,在掌握了大量资料的基础上,教师因势利导,让学生按兴趣自主结成合作小组,把收集的各种资料以自己喜欢的方式写一写。
(1)成果呈现:学生进行网上资料、书籍(或抄录)、标本、图片、书法,诗文拓片、观察收获卡、论文等展览。
(2)疑难交流:在搜集资料的过程当中出现的疑难问题,由各组组长统计并派代表发言,在全课题组内交流、讨论,取长补短,达成共识。
第五阶段:设计家乡
1、  通过这次活动,你对家乡有什么新的发现?有什么新的想法?学生们各抒己见,并对家乡的未来充满了信心。
2、  作为家乡建设的接班人,想一想,要使我们家乡成为世界名乡,还须我们这代人怎样做?指导学生对家乡进行设计开发,如:《我心中的家乡》、《家乡的开发计划》、《我为家乡建设献计》、《建设美好的家园》、《未来的家乡》。
3、  学生充分发挥想象力,为未来的家乡设计蓝图,要求画出来。
4、  策划一次家乡文化艺术表演或宣传游艺活动。
5、师生共同拟一份倡议书,呼吁政府开发家乡,让家乡的明天更美好
研究的思路
1、以培养学生初步掌握劳动技术为宗旨,以课题研究为动力,调动全校教师共同参与综合实践课程建设。
 2、以班队与综合实践课程的整合课题为重点,寻找课改工作的突破口,努力创建富有特色的实验校。
 3、规范实施,步步为营,有效运作。
研究的方法
1、行动研究法:通过综合实践活动,学生亲身经历全过程,培养学生自主、合作、探究的学习能力。
2、调查分析法:通过对家乡文化进行调查、对比、分析。从中了解本校在“综合实践活动”中实施“自主、合作、探究”方式对学生能力培养的情况,不断改进研究方法及措施。
3、文献研究法:学生根据自己的爱好,自愿结成研究小组,进行活动,进行交流。
研究的步骤
1、组织阶段(2007年11月-2008年2月):
  (1)成立课题研究的组织机构;
  (2)分层次学习课程改革的相关理论,做好教师培训;
  (3)制定详细的实施配套方案,分年级整好综合实践活动劳动技术教育学习包;
  (4)建好校园网,构建初步的校园网络文化,建好综合实践活动专题网站;
(5)出台实验小组安全外出计划;
   (6)出台校外实践基地教育计划。
  2、实施阶段(2008年3月—2008年11月):
  (1)分年级段按计划实施实践活动;
  (2)对活动实施过程进行动态管理和调控;
  (3)定期组织实践活动工作交流和阶段成果汇报观摩活动;
  (4)采集研究有关数据,积累资料(学生活动图片)。
  3、总结阶段(2009年6月):
   (1)、综合实践课程实施相关措施汇编成册。
   (2)、形成具有学校特色的综合实践案例集、论文集。
   (3)、学生课题研究成果包。
  (4)、填写学生成长记录卡
 
 
 
 
 
 
 
 
学生成长记录卡
项目类别
时   间
 
姓  名
 
指导教师
 
收  获
 
反  思
 
 

三、完成课题的可行性分析

 
·主要参加者的背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等);
·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)。
(限1500字内)
 
  主要参加者的背景和研究经验、组成结构
张继业,校长,课题领导小组组长,35岁,中文本科学历,小学高级教师,是省级课题“浮来山文化探究”的课题领导小组组长,具有先进的教育教学发展历年,丰富的课题研究宏观管理和协调经验。
刘廷阳,课题研究组组长,分管业务副校长,39岁,先后取得语文专科和教育管理本科专科,小学高级教师,县语文教学能手。在学校刚结题的县级研究课题“利用现代信息技术开发和整合小学语文教学资源”的研究中担任研究组组长,积累了丰富的课题组织管理和研究经验,并取得了比较好的研究成果。
周绪田,课题研究组组长,副校长,40岁,大学本科,县骨干教师,具有丰富的管理经验和教学研究经验。县级“十一五”教研规划课题——“综合实践活动课应重点体现在活动中做,在活动中学”。担任组长。
于正芳,40岁,先后取得专科和本科学历,小学高级教师,县科学教学能手,县级骨干教师,校科学学科带头人。是省级课题“浮来山文化探究”的课题指导教师
刘贵臻,42岁,综合实践课教研组组长,专科学历,小学高级教师。具有丰富的综合实践活动课教学经验。是省级课题“浮来山文化探究”的课题指导教师
 
完成课题的保障条件
 ⑴ 根据学校现有条件,合理安排综合实践活动指定学习领域的时间。
⑵ 根据不同年龄段学生的生理心理特点和知识背景,在活动安排上由浅入深,体现由扶到放。
⑶ 在综合实践活动大的思想框架内,对学生的体验性、实践性学习进行有分有合的安排,社区服务和社会实践除了在活动中作为主要的载体之外,规定服务和实践的总课时,保证每位学生有足够的参与社会实践和社区服务的量。
⑷ 除在课题实施之前对教师进行的一系列有关课程改革的理论培训之外,在课题实施过程中同步进行具体的操作培训,保证教师对学生综合实践活动的有效指导和对研究过程的有效监控。
⑸ 县教研室、领导老师的精心指导;本校教师的大力支持。
⑹ 课题小组强有力的师资队伍,明确地分工。
⑺ 在研究资金方面学校给予充分的保障。
 
 

 
四、实验学校负责人近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成  果  名  称
作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
县级“十一五”教研规划课题——“我爱浮来山”
 
张继业
课题
县教研室
2006年12月
县级“十一五”教研规划课题——“合
作学习在课堂教学中的研究”
 
刘廷阳
课题
县教研室
2007年8月
县级“十一五”教研规划课题——“综合实践活动课应重点体现在活动中做,在活动中学。
周绪田
课题
县教研室
2007年10月
省级“十一五”教研规划课题——浮来山文化探究
张继业
课题
省教科研所
2007.12

 
五、预期研究实验成果

最 终 研 究 成 果 (限报3项,其中必含研究报告和研究论文 )
序号
完成时间
最  终  成  果  名  称
成果形式
负 责 人
1
2006.12
县级“十一五”教研规划课题——“我爱浮来山
课题研究
张继业
2
2007.8
县级“十一五”教研规划课题——“合
作学习在课堂教学中的研究”
 
课题研究
张继业
3
2007.10
县级“十一五”教研规划课题——“综合实践活动课应重点体现在活动中做,在活动中学。
课题研究
张继业
 
 
 
 
 
单位(学校)意见:
 
同意
国家社会科学基金“十一五”规划课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》实验子课题——“农村小学劳动技术教育学习资源利用的研究”的课题研究。
教育发展,科研为先。学校将在制度、人力、物力、财力上给予全力支持。
 
 
 
 
单位(莒县浮来山镇中心小学)领导签名盖章
           2007    年   10  月   28 日              
课题组审批意见:
 
 
 
 
 
 
课题组负责人签章
             年    月    日

 
(责任编辑:浮来小学)
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