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浮来山镇中心小学规范汉字书写工作总结

时间:2013-05-21 15:28来源:未知 作者:浮来小学 点击:
浮来山镇中心小学规范汉字书写工作总结 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字的重要途径。开展好汉字书写教育,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,

 

                   浮来山镇中心小学规范汉字书写工作总结 

        规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字的重要途径。开展好汉字书写教育,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人文素养,传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。为此,我们浮来山镇中心小学,自2007年以来在全校师生中扎扎实实开展了“端正习字,方正做人”活动,全校师生以“写规范字, 为学生的终身发展奠基”为活动目标,充分激发学生写好字的欲望,增强师生的规范汉字书写意识,活动开展以来,收到了显著的成效,取得了可喜得成绩。

一、立足校情,明确思想,加强组织管理

1.成立领导组,规范工作程序。

健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。2008年,我校在总结前几年工作经验的基础上,正式启动规范汉字书写工作,成立了“规范汉字书写教育工作领导小组”,以校长为组长,学校中层领导及部分语文教师、美术教师、书法基本功较扎实的其他教师为成员,校长总负责,抓工作的部署及落实,并进行跟踪督促,确保工作质量及目标的顺利实现。教导处、教研组、年级组共同组成三级管理机制,分级监控、分工落实,立足课堂,发展于课外,保证工作的正常开展。我校常年开设写字课,每周每班均有一节写字课,实施“国家课程标准”以来,把写字课纳入地方课程,从根本上奠定了写字课的重要地位。

2.面向教师和学生,制定规范汉字书写工作制度。

我校学生多,学习氛围浓厚,教师和家长都把“学习知识、发展能力”放在首位,对规范汉字书写工作投入了极大的热情。但由于教师人数多,年龄和学识水平参差不齐,因而工作的开展有一定难度。为规范此项工作,我校领导组决定强化管理,把培养师生良好书写习惯和书写能力作为重中之重,并以此为契机推进素质教育的进一步实施。领导组先后召开了多次专题会议,讨论制定出《浮来山镇中心小学规范汉字书写教育工作实施细则》,学年初根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》,将规范汉字书写的要求纳入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。

二、多管齐下,群策群力,注重实践和练兵

 1.重视校园文化建设,为规范汉字书写工作营造氛围。

校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不力或缺的重要环节,是展现学校特色的重要平台。我校虽然办学起点不高,但通过十几年的努力,已逐渐发展成一所品位高、质量高的小学,在全市范围内拥有良好的声誉。学校向来重视校园文化建设,少先队主办的“红领巾广播站”坚持每周开播,播音员音色优美,普通话标准。校园围墙上鲜红的标语书写规范,字体刚劲有力。宣传栏、名人名言录、提示牌随处可见,内容也常更新,时时警示着学生。玻璃橱窗里更是贴满了学生的书法、绘画作品,丰富多彩的内容、清新隽永的风格常常吸引着学生和家长。

2.把规范汉字书写工作纳入教学常规管理。

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范汉字书写培养意识,注重日常训练,逐步形成规范汉字书写能力。要求语文教师要根据各学段特点进行“听、说、读、写”的训练,尤其要加强写字指导,低年级段各班必备带田字格的小黑板,注重基本笔画的教学和间接结构的指导,帮助学生养成良好的书写习惯;中年级段以上以写钢笔字为主,追求质量,保证一定的写字速度。要求各科教师备课时写规范字,上课时板书工整,批阅作业时(尤其是语文教师批改作文)不写潦草字、简化字。学校教导处实施教学检查时对师生的汉字书写情况进行专项记录,并及时反馈给教师,督促全体师生做好规范汉字书写工作。

3.经常开展专项活动,发展兴趣,搭建平台。

经过几年常抓不懈的管理,我校教师普遍重视规范汉字书写工作,不仅对自己高标准、严要求,还经常鼓励学生说普通话、写规范字,做现代社会的文明小学生。在学校的监督和师生的努力下,我校形成了“以能说一口标准流利的普通话,能写一手规范美观的方块字为荣”的良好氛围。许多教师坚持自觉练字,各班都有学生在校外学习书法。为了发展兴趣,培养能力,进一步深化此项工作,学校定期或不定期开展专项活动,为教师、学生搭建交流展示的平台。

(1)每年组织一次校级规模的小学生写字比赛。各班推选能代表本班书写水平的学生参加,学校再择优评奖,以“准确、规范、美观”作为评价标准,并挑选优秀作品进行展示。此项活动激发了学生的竞争意识,调动了学生的积极性,受到师生的欢迎。

(2)利用节假日做好规范汉字书写的宣传工作。中国人有春节贴春联的习俗,一幅幅洋溢着喜气的春联,为我们的宣传工作带来了便利。两年来,我校组织有兴趣、有专长的学生,在春节前开展“写春联、送春联”活动。孩子们写的春联比不上买的漂亮,不如书法家的珍贵,但渗透着童心,包含着爱心,依然受到成人的喜爱。一年一度的“六一”儿童节是孩子们最重视的节日,每年的这一天,我校各班都要组织庆祝表演,学校也趁机举行“庆六一现场书画才艺展示活动”。书画爱好者踊跃参加,拿出看家本领展示自我,引来许多师生评品指点、切磋技艺,沉浸在书画的海洋里,我们充分领略到传统文化艺术带来的魅力。针对社会上出现的篡改成语、用词不当、乱用字、写错字等不规范现象,学校德育处在假日期间组织学生走上大街小巷,开展“尊重汉字、规范用语”宣传活动,使规范汉字书写工作植根于社会的土壤,并生根发芽。 

(3)在教师中开展练好“三笔字”活动。钢笔字、粉笔字、毛笔字反映了教师的书写基本功,是教师教学素质的重要内容之一。为了使教师能互相学习、相互交流,达到共同提高的目的,我校克服了许多困难,坚持在教师中开展练好“三笔字”活动。每学期初发给教师纸、笔,每个办公室配备几块小黑板,要求青年教师每天练一张钢笔字,粉笔字必练一板,每月一检查,学期末总结、评比。我校还结合教研活动,组织了教师“三笔字”比赛、语文教师素养比赛等活动,2010年10月,崔维娟、郭佃娜两位老师在全县语文教师基本功大赛中脱颖而出,取得了优异的成绩。两年来,教育局领导来我校进行评估检查时,对教师备课笔记中规范、工整、漂亮的钢笔字交口称赞。我校参加公开课上课的教师板书水平也获得听课教师的好评。平时,校内的喜报基本由本校教师书写,流利、美观的大字赢得了路人驻足观赏。

(4)选拔出优秀学生参加各种类型的艺术节活动。多年来,我校学生代表在表演、绘画、书法、围棋等体艺类大型活动中获得过多次不同层次的奖项,近两年,书法作品获奖层次更见提高。

4.融规范汉字书写工作于读书教育活动中。

近两年,结合“新华杯”读书节活动,我校开展了书签制作与鉴赏活动。同学们发挥写字特长,熟练地运用美术技法,在方寸世界里尽情想象、遨游。一张张书签风格迥异,巧妙的设计、精美的图案、警醒的话语,充分体现了小学生的智慧和灵气。每一届读书教育征文活动,我们都要求学生使用方格稿纸撰写征文,写正楷字,不出现错别字,格式正确,恰当运用标点符号,这些都是我们推选优秀征文的标准。由于我们的严格要求,我校历年的征文质量高、数量多、获奖面广,在社会上有一定影响。

三、多种渠道,与时俱进,提高写字教学水平

1.因时因地组织写字培训和教研活动。

规范汉字书写工作是一项经常性的工作,能力有高低,学习无止境。我校为了使教师掌握写字教学方面的专业知识,促进写字教学水平的整体提高,适时邀请校外书法专家开设专题培训讲座。曾多次请书法高级教师古润庭老师传授写字心得,教师们受益匪浅。在搞好专题培训的同时,学校还自行开展写字教研活动。面对学生的写字作品,教师们三个一群,五个一伙,共同欣赏、评鉴,探讨指导学生写好字的方法。善于总结的教师还把点滴体会写进论文里,和大家交流。

2.利用多媒体和现代化教学手段改变传统教学模式。

在当今各种教育手段竞相发展的时代,多媒体教育以其特殊的功能和优越性正受到越来越普遍的关注、重视和运用。它促进了教学方法的改革,是衡量一个学校现代化教育教学水平的重要标志。曾有人指出,有了电脑后,字写得好不好已无关紧要,人们的写字能力会呈下降趋势,但我们认为,只要树立正确的观念,把写字教学和美育结合起来,上升到传承中华文明的高度,并把多媒体教育引进传统的写字课堂,电脑反而能促进写字教学的发展。

(1)利用网络资源,激发学生写字兴趣。

学校的农远管理员从网络资源中下载了一些生动有趣的书法家学书法的动画小故事,挂在学校网站和个人博客中,并通过教师传达信息,布置学生观看,以此激发学生学习书法的积极性,明白要写好字需要克服困难、长期练习的道理。

(2)运用多媒体教学手段,突出写字教学的示范性。

多媒体课件形象直观,配合生动的讲解,在教学写字姿势、握笔姿势时高效省时,教师能有更多的时间观察学生的表现,并个别指导,师生互动性更强,克服了传统写字课教师口头说教、学生被动接受的弊端。同时,多媒体课件能动态地演示汉字书写格式、书写顺序,给学生留下鲜明生动的印象,有效地指导学生书写。例如教学“大”,可以通过课件展示“大”字在田字格中的位置,指导学生观察每一笔所占的位置,然后,通过动画形象地展示“大”的书写顺序,让学生书空,再在书本上描写,教师巡视指导,对学困生就可以多花时间个别指导。多媒体为示范性极强的写字教学注入了新鲜的血液,使写字教学具有了更高的观赏性。

(3)使用投影仪,及时反馈学生写字情况。

 评价在写字教学中的作用是毋庸置疑的,老师的评价重要,学生相互间的评价也很有效。但在传统写字教学中,评价十分费时、低效。通过实物投影仪的使用,让学生在课堂上书写的作品在大屏幕上显示,师生共同欣赏或纠错,这样,学生能及时得到反馈信息,评价更有针对性,“好”者光荣,“差”者自励,为教师因材施教提供了更广阔的空间。

 通过几年的努力,我校在汉字规范书写工作中取得了令人骄傲的成绩,广大师生已充分认识到规范、端正、整洁地书写汉字是每个中国公民的基本素质,在许多外国人都竞相学习汉语、以汉字为美的今天,我们有什么理由不说好中国话、写好中国字呢?我们也深深体会到:写字教学是小学教育的一项重要内容,应贯穿到各科教学中,渗透到每节课中。回顾过去,我们清醒地看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足,感到了一丝困惑:如在学业竞争较强的形势下,如何引导学生静下心来“写好字”,而不是“写得快”?如何充分发挥多媒体教学手段的作用,进一步改进写字教学方法?如何大面积地提高学生写字能力?有思考就有创新,展望未来,我们信心百倍。乘借本次申报规范汉字书写教育特色学校的东风,我校将进一步落实国家语言文字方针政策,把汉字规范书写教育作为我校教育教学工作的重要组成部分,让它常规化、制度化、规范化,并进一步细化此项工作的奖励细则,使我校的素质教育再上一个新的台阶。

                                                                                                      浮来山镇中心小学

                                                                                                          2013、5、22

 

(责任编辑:浮来小学)
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